completa el siguiente soduko
domingo, 3 de junio de 2012
ANEXOS
aqui te presentamos juegos ,cuentos ,videos ,y diversos pasatiempos para tu agilidad matematica espero que te guste :
buena suerte :
esta es una sopa de números solo debes de buscar los siguientes numeros naturales del 1 has el 100
buena suerte :
viernes, 1 de junio de 2012
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
PREESCOLAR
Es importante que tengas en cuenta en el proceso de aprendizaje de los estudiantes según
Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las a las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa ademas .El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. …
el contexto social debe ser considerado en diversos niveles .
PRIMERO:
es importante tener en cuenta La psicología de Vygotsky que nos habla de la actividad del sujeto, y éste no se concreta a responder a los estímulos, sino
que usa su actividad para transformarlos. Para llegar a la modificación
de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la cultura
la que proporciona las herramientas necesarias para poder modificar el
entorno; además, al estar la cultura constituida fundamentalmente por
signos o símbolos, estos actúan como mediadores de las acciones.
SEGUNDO:
es muy importante estimular al niño al conocimiento en sus primeros años de la infancia por ello para que identifique los números puedes comenzar con una estrategia de aprendizaje visual ,donde el niño pueda observar y sobre todo motivarse a identificar para comenzar a crearse interrogantes , que tu como maestros deberás responderlos .
Para Vygotsky, hablar de un enfoque desarrollista significa que para entender cualquier
aspecto del funcionamiento cognitivo de los niños, uno debe examinar sus orígenes y
transformaciones desde etapas tempranas hasta formas posteriores. Así, un acto mental
particular como usar el lenguaje interno (véase abajo) no puede entenderse como un
hecho aislado, sino que debe evaluarse como un paso gradual en el proceso de
desarrollo.
La segunda tesis de Vygotsky sostiene que para entender el funcionamiento cognitivo es
necesario examinar las herramientas que lo median y le dan forma; la más importante de
estas herramientas es el lenguaje. Vygotsky argumentó que en la niñez temprana, el
lenguaje comienza a utilizarse como una herramienta que ayuda al niño a planear
actividades y a resolver problemas,
tercero
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Vigotsky (1988) argumenta que es posible que dos niños con el mismo nivel
evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen tareas que lo superen,
puedan realizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en
cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entonces el
concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema,
y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”
Vigotsky (1988) argumenta que es posible que dos niños con el mismo nivel
evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen tareas que lo superen,
puedan realizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en
cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entonces el
concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema,
y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”
cuarto :
jean piaget y las matematicas
Es necesario darnos cuenta que cualquier recurso didáctico, no beneficia en la formación del educando, únicamente el material que, por poseer ciertas características, le permita asimilar permanentemente en sus distintos niveles de desarrollo, el mundo físico y social que lo rodea.
Una de las características importantes que debe reunir el
recurso didáctico es la de tomar en cuenta la etapa de
desarrollo por la que atraviesa el alumno.
En la práctica educativa una preocupación se vuelve
fundamental al hacer comprensibles y accesibles los contenidos al
educando.
Desde esta perspectiva se han transformado los elementos
básicos de la educación;
objetivos
programas y
técnicas didácticas, convirtiendo
dichas transformaciones en una tarea sustantiva.
La relación de contenidos curriculares-caracteres psicológicos del educando- permiten estudiar a fondo las formas que deben o deberán adaptarse en las distintas situaciones del proceso de conducción del aprendizaje en la práctica educativa cotidiana.
Las características de los distintos niveles de desarrollo por los cuales atraviesa el alumno, marcan las líneas sobre las cuales debe edificarse planes y programas educativos.
quinto :
1.2. Reconocer las manifestaciones principales sobre las dificultades
del aprendizaje y el aprendizaje de las matemáticas Diversas teorías del aprendizaje ayudan a los psicólogos a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano.
Por ejemplo, los psicólogos han desarrollado teorías matemáticas de aprendizaje capaces de predecir la posibilidad que tiene una persona de emitir una respuesta correcta; estas teorías son utilizadas para diseñar sistemas de aprendizaje programado por ordenador en asignaturas como lectura, matemáticas o idiomas.
Para comprender la aversión emocional que le puede provocar a un niño la escuela, a veces se utiliza la teoría del condicionamiento clásico elaborada por Iván Pávlov.
La relación de contenidos curriculares-caracteres psicológicos del educando- permiten estudiar a fondo las formas que deben o deberán adaptarse en las distintas situaciones del proceso de conducción del aprendizaje en la práctica educativa cotidiana.
Las características de los distintos niveles de desarrollo por los cuales atraviesa el alumno, marcan las líneas sobre las cuales debe edificarse planes y programas educativos.
quinto :
1.2. Reconocer las manifestaciones principales sobre las dificultades
del aprendizaje y el aprendizaje de las matemáticas Diversas teorías del aprendizaje ayudan a los psicólogos a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano.
Por ejemplo, los psicólogos han desarrollado teorías matemáticas de aprendizaje capaces de predecir la posibilidad que tiene una persona de emitir una respuesta correcta; estas teorías son utilizadas para diseñar sistemas de aprendizaje programado por ordenador en asignaturas como lectura, matemáticas o idiomas.
Para comprender la aversión emocional que le puede provocar a un niño la escuela, a veces se utiliza la teoría del condicionamiento clásico elaborada por Iván Pávlov.
QUINTO
ESTRATEGIAS DE DICATICAS PARA FORTALECER LOS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS EN TUS ESTUDIANTES :
Hola estimados profesoras y profesores , aqui les dejamos las siguientes estrategias que debes de tener encuenta a la hora de enseñar matematicas .^^
La Enseñanza De Las Matematicas En Quinto Grado
La enseñanza de las matemáticas en quinto grado El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños, que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.La orientación adoptada para la enseñanza de las matemáticas pone el mayor énfasis en la formación de habilidades para la resolución de problemas y el desarrollo del razonamiento matemático a partir de situaciones prácticas.
En quinto grado se espera que los alumnos consoliden sus posibilidades de resolver problemas que incluyan la interpretación de información en tablas y gráficas. El grupo en el cual se llevó a cabo la clase refleja un conocimiento suficiente en cuanto al manejo de la información presentada en tablas y graficas, reconocen los ejes y pueden diseñar una tabla en cuanto a frecuencia y datos para graficar, esto porque es un tema que ya han trabajado en grados anteriores. De acuerdo con el enfoque actual para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, se espera que las actividades propuestas en el libro de texto Matemáticas. Quinto grado y en el Fichero de actividades didácticas correspondiente, representen para los alumnos retos interesantes que les permitan entre otras:
• Desarrollar habilidades para recolectar, organizar, representar e interpretar información de diversos fenómenos.
• Interpretar, construir y analizar tablas y gráficas relacionadas con problemas de variación proporcional directa y con el cálculo de porcentajes. La teoría constructivista, recogiendo aportaciones de una serie de teorías psicológicas, concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento. Un esquema de conocimiento se define como “la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad .y que de esas las dificultades que presenten para su aprendizaje tu como maestro principalmente debes buscar recursos para frotalecerlas .
recursos para el aprendizaje :
aqui te presentamos un video donde te presentan diferentes estrategia
que debes de tener en cunta para mejoras tu ser y saber hacer como
maestro.
activiades propuestas para mejorar el aprendizaje :
es muy importante que tu como maestro motives a tus estudiantes a que se interesen
por entrar mucho mas al mundo de las matematicas a continuacion te
presentamos una serie de actividades para mejorar el apendizaje en tus
estudiantes :
Genera hojas de ejercicios de matemáticas gratis
Adicionar (sumar), subtraer (restar), multiplicar o dividir con números enteros
Este generador de hojas de ejercicios hace toda clase de problemas de
matemáticas básicas—adición, sustracción, multiplicación o división de
números enteros. Se puede realizar ejercicios de tabla de multiplicar, de restar números grandes o no tan grandes, de sumandos que faltan, de división con residuos, de operaciones en columnas, etcetera. Se permite el uso de números negativos. ¡Haga experimentos con las opciones para hacerlas al gusto!
Hojas ejemplares:
Instrucciones mas detalladas sobre este generador de hojas de ejercicios
Hojas de ejercicios de las operaciones básicas de mátematicas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
No. de Columnas:
No. de Filas: (estas cifras establecen la cantidad de ejercicios) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Espacio adicional para operaciones en columnas o división: lineas | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
actividades de evaluacion :
puedes llevarles imagenes para colorear donde refuerzes todos sus aprendizajes adquiridos sobre las matematicas
CUARTO
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
Se debe tener en cuenta que principalmente se desarrollan
las competencias Comunicativa,
razonamiento y solución de problemas; y
que por lo tanto las estrategias y/o técnicas de enseñanza deben estar
basadas en ellas.
Básicamente,
se va a trabajar con los niños, el tema
de los Sólidos. Por lo tanto nos
enfocaremos más en una explicación detallada y a los estudiantes de cada una de
las características de esta temática.
El aprendizaje se da en el momento en que la matemática informal del niño (basada en nociones intuitivas y procedimientos inventados para operar con aquellas nociones) se transforma en algunas reglas formales que el maestro debe captar y resumir. Estos cambios se dan, en general, de modo súbito y crean discontinuidades en el proceso de aprendizaje. Estas discontinuidades son naturales e inevitables; los profesores deben estar preparados para ellas pues constituyen el aprendizaje mismo de la disciplina. Pero, además, para conseguir reales avances, los alumnos deben disponer de herramientas que les permitan dar el salto, o sea, establecer vínculos entre la matemática informal y formal. Se propenderá a crear modelos de situaciones o fenómenos conocidos que permitan simultáneamente analizar lo intuitivo y experimentar con el correlativo formal.Deben abrirse etapas de reflexión sobre asuntos que los alumnos hayan pensado por sí mismos. El niño debe hacer una confrantación activa de los puntos de semejanza entre los datos y las ideas, entre lo intuitivo y lo formal. En esa confrontación podrá discriminar qué es lo esencial y qué es lo accesorio del concepto sobre el que está avanzando: las concordancias se harán compatibles con las diferencias. Esas similitudes serán integradas a un sistema y podrán ser reconocidas en cualquier otro ejemplo.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES:
Puedes realizar las siguientes
actividades con tus estudiantes para fortalecer el tema antes mencionado (los
sólidos); Pero debes tener en cuenta que tus niños necesitan que los vayas
guiando en su trabajo, para que no hayan confusiones en el desarrollo
intelectual de ellos, respecto a lo que se esta trabajando.
Trabajo
en equipo por mesas:
1.
Leemos
con atención los conceptos que
corresponden a los cuadriláteros, luego de observar los sólidos regulares
Los
sólidos regulares:
Tetraedro Octaedro
Hexaedro
Dodecaedro Icosaedro
|
QUE
ES UN CUADRILÁTERO: Los cuadriláteros son los polígonos que tienen
cuatro lados. Si te fijas, cerca de ti hay muchos objetos cuya línea de
contorno tiene forma de cuadrilátero: una ventana, la pantalla de un ordenador
o de un televisor plano y un póster. ¿Cuál de los anteriores solidos tiene en
su cara un cuadrilátero? Sustente la respuesta
R//
¿Qué diferencia existe entre una figura
plana y un sólido?
R//
CLASES DE CUADRILÁTEROS: Los cuadriláteros tienen cuatro lados opuestos y al menos un par de
lados son paralelos.
trapecio
trapecio
1. Dibuja
en tu cuaderno objetos que tengan forma de un cuadrilátero
2.
Observa
la clasificación de los cuadriláteros, reconoce, señala y describa el
significado de vértices, ángulos,
aristas y caras, luego compara tu saber con los siguientes conceptos.
ANGULO: son
dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese
punto se le llama vértice y a cada
semirrecta se le llama lado.
LAS ARISTAS: son los lados de las bases y de
las caras laterales.
Aristas
LAS CARAS
LATERALES: son las
caras que comparten uno de sus lados con la base.
3.
en
los siguientes sólidos y cuadriláteros señala con una flecha los ángulos, los
vértices, las aristas y las caras poniendo el nombre correspondiente.
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN:
Recuerda que
después de realizar una explicación sobre algún tema, debe haber una evaluación,
y es bueno que no confundas o apliques las actividades del punto anterior a evaluar, por que esos están para que los
vayas guiando y corrigiendo a medida que resuelven estos trabajos.
1.
PIENSA
Y SOLUCIONA
Si en el siguiente cuadrado
observamos que en el punto A hay un gusano que quiere llegar al punto C que es
su hogar; pero en el punto B hay un derrumbe y hay que trasbordar ¿Qué
recorrido realizó el gusano para llegar a su hogar, utilizando la regla?
1.
realiza
la siguiente sopa de letras utilizando el nombre de las figuras geométricas que
trabajamos en la clase del día de hoy.
c
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u
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a
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d
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r
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a
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o
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s
|
Cuadrado vértices triangulo
rombo sólidos
Cuadriláteros caras aristas ángulos Cubo pirámide
6. proponga una actividad en el cuaderno donde
aplique el conocimiento adquirido
APOYOS
PEDAGÓGICOS:
ELABORADO POR (actividades para el mejoramiento
del aprendizaje)
|
Luz Mery Puerta
maestra en formación y Gloria Valencia docente
|
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
|
Microsoft®Encarta®2009 – enciclopedia temática AMPHIRA pag 281
|
- Proyecto: Enseñar y aprender matemáticas, el tigre no es como lo pintan.
- http://www.surcultural.info/2008/06/elaborando-juegos-para-aprender-matematica/
- http://www.surcultural.info/2008/10/juegos-de-gramatica-2/
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